Blog - Curso DIDÁCTICA INNOVADORA Y APRENDIZAJES ACTIVOS

"Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas"

- Paulo Freire.

“La educación prohibida”

La educación tradicional se enfoca en la memorización, la exclusión, el elitismo, la discriminación y la imposición de una estructura vertical. Además, los estudiantes repiten los contenidos, son obedientes y no se cuestionan sobre su realidad. Las estadísticas indican que el 98% de los niños a los 5 años son considerados genios; mientras que sólo el 10% de ellos a los 20 años lo siguen siendo. Lo cual, evidencia que el proceso de enseñanza tiene fallas, la calidad de contenidos es insuficiente y el aprendizaje no es significativo. Por lo tanto, la falta de motivación, interés y emoción durante las clases hacen que los estudiantes no aprendan por pasión; sino por aprobar una materia.

También, se debe considerar que la sociedad, la escuela y los padres crean en ellos expectativas externas y alejadas de sus deseos e intereses personales. Dado que, los estudiantes deben escoger una profesión, conseguir un trabajo y ganar un salario para ser alguien. Sin embargo, no se toma en cuenta que ellos tienen valor, que ya son alguien por el mismo hecho de existir, pensar y crear; no necesita probar algo a los demás. El almacenar información no es lo mismo que comprender. Dado que, los estudiantes deberían tener interés, voluntad y curiosidad para relacionarse con su entorno.

Además, la verdadera comprensión se relaciona con crear, resolver situaciones, incrementar la consciencia y relacionar vivencias. Cuando los estudiantes están aprendiendo algo nuevo ese conocimiento migra del cerebro emocional al cerebro lógico. Para que esto suceda, el educando debe descubrir las razones de ese aprendizaje. Por lo tanto, la gamificación, el enfrentarse a situaciones o problemas incentiva a los estudiantes a aprender. Lo cual, es fomentado por Piaget en su escuela activa; donde, el error le permite estructurar y ordenar. Por lo cual, el rendimiento aumenta y los resultados a largo plazo son efectivos.

Es fundamental que los docentes eliminen de sus clases el premio-castigo, la amenaza, el ambiente de tensión y enseñen con amor. Se debería dejar de lado el Modelo Conductista, el cual ha sido empleado no sólo en la educación, sino en la publicidad, en la formación militar como ciencia del control social, al fomentar una conducta basada en el miedo. Contraria a esa posición, está la teoría de Garner sobre las inteligencias múltiples. Además, la inteligencia holística invita a tener una visión global, equilibrada que considera la cabeza, el corazón y las manos. Es decir, la parte lógica, emocional y el "saber hacer".

En conclusión, la escuela debe ser un banco de experimentación espontáneo; donde, el estudiante intensifique su parte artística. Dado que, a través de ella expresan su creatividad, refuerzan su personalidad y poder de decisión con el fin de construir comunidades de sentido. Así también, la convivencia entre estudiantes de diferentes edades cronológicas permite el trabajo en equipo, fomenta el respeto, la solidaridad y evita problemas como el acoso escolar y la discriminación. El docente es quién deberá decidir si desea incentivar una disciplina autoritaria, funcional o auto-disciplina en su grupo de educandos.

Escuela Steve Jobs

Makoko

Si se consideran los dos ejemplos expuestos anteriormente, se denota que es posible crear un ambiente de trabajo tecnológico y amigable con el medio ambiente. En Ambato se podría gestionar con el GAD para la donación de un lugar apropiado para construir el campus del IST Guayaquil. Los mismos estudiantes podrían encargarse del diseño de las aulas, con ello, se sentirían incluidos en el proceso. Por otro lado, con alianzas privadas se podría dotar de tecnología para que se potencie la educación virtual.

"Modelo Pedagógico de la UNAE"